Nuestra Metodología
Nuestro aula de Cultura Clásica, al igual que nuestro Centro de manera global, funciona con metodología de Aprendizaje Cooperativo. Cada alumno asume el rol correspondiente dentro de su grupo. Los equipos base son heterogéneos, trabajados desde el principio de curso como metodología común para todas las áreas. Los cuatro roles están expuestos en las paredes de las aulas y las mesas están dispuestas para el trabajo de este modo.
También trabajamos varias estructuras de cooperativo comunes: 1-2-4 , folio giratorio, parada de tres minutos, etc.
La LOMCE establece que hay que trabajar por competencias y en el anexo 2 se centra en las diferentes metodologías a utilizar; preparamos así a nuestros alumnos para un futuro cambiante.
También trabajamos varias estructuras de cooperativo comunes: 1-2-4 , folio giratorio, parada de tres minutos, etc.
La LOMCE establece que hay que trabajar por competencias y en el anexo 2 se centra en las diferentes metodologías a utilizar; preparamos así a nuestros alumnos para un futuro cambiante.
Ventajas
- Los alumnos están más motivados y tienen más ganas de aprender.
- Permite una atención individualizada y más personalizada
- Facilita el funcionamiento de clases heterogéneas
- Mejora el rendimiento académico
- Aumenta la interacción. alumno - profesor
- Mejora las competencias de los alumnos: trabajo en equipo, expresión oral
- Capta la atención
Los alumnos trabajan habitualmente con diferentes metodologías y herramientas TIC. Así trabajaron mapas mentales con la aplicación de Glogster, con Mindomo y en papel. Con Nearpood, una herramienta de flipped classroom compartieron conocimientos y realizaron exposiciones sobre diferentes temas que habían investigado. También, y gracias a la exposición del Romanorum Vita Museum que tiene el Centro, los alumnos pueden trabajar en un espacio de aprendizaje.
También trabajamos en el aula diferentes técnicas que favorecen el aprendizaje significativo y la motivación de los alumnos, como la "técnica del guay", en la que ellos mismos deciden cómo trabajar una determinada parte de la asignatura.
En el segundo trimestre, Lengua, Cultura Clásica, Música y Matemáticas, varias áreas de 2° de ESO comparten el proyecto Formapps que comenzó con la creación de cinco rutas por Valladolid: fuentes, monumentos, Valladolid eclesiástico, ruta mitológica y literaria y ríos de luz.
Este proyecto multidisciplinar aplica además la tecnología en el aula, con los principios de la flippedclassroom, así que en sus grupos de cooperativo han creado un Glogster que compartiremos pronto.
Este proyecto multidisciplinar aplica además la tecnología en el aula, con los principios de la flippedclassroom, así que en sus grupos de cooperativo han creado un Glogster que compartiremos pronto.
Terminamos esta primera fase del Proyecto con el colofón de la creación de un Glogster para exponer en un póster toda la información sobre las rutas literarias por Valladolid. Cultura Clásica y Música unidas en 2° en el mismo aula, utilizando TIC en un proyecto de innovación que ya va viento en popa. Estos días os iremos mostrando más sobre el trabajo que están realizando los alumnos en este marco.
gamificación y evaluación
Parte de la evaluación de la asignatura se llevó a cabo a través de Kahoot, una herramienta de gamificación muy interesante que pregunta a modo de concurso y crea una dinámica de competición dentro del aula.
También evaluamos la asignatura con un vídeo de Rómulo y Remo.
Excursión Villa de la Olmeda
Rutas literarias, científicas y tecnológicas
Ahora estamos inmersos trabajando en un Proyecto de Comprensión donde profundizaremos en diferentes ciudades, monumentos y conservación, gastronomía y su interés cultural que visitaremos en nuestra participación en las "rutas literarias, científicas y tecnológicas", que nos han concedido en estos últimos días.
Repartimos el trabajo sobre las ciudades que trabajaremos: Mérida Sevilla Puerto de Santa María y Cádiz. Primero se lleva a cabo una investigación individual, después compartimos en grupos. Prepararemos las rutas con el recorrido calculado con Google Maps y estableceremos un presupuesto para todo el viaje suponiendo que lo pagáramos nosotros.
Todo el trabajo se documenta en el portafolio de cada equipo, como muestra del desarrollo de su trabajo. Además todos reflejan lo que van aprendiendo y su valoración en un diario de pensar. Finalmente se trabaja con un faro de pensamiento: "percibir, pensar y practicar" en base a unas imágenes de cada lugar en las rutas.
Repartimos el trabajo sobre las ciudades que trabajaremos: Mérida Sevilla Puerto de Santa María y Cádiz. Primero se lleva a cabo una investigación individual, después compartimos en grupos. Prepararemos las rutas con el recorrido calculado con Google Maps y estableceremos un presupuesto para todo el viaje suponiendo que lo pagáramos nosotros.
Todo el trabajo se documenta en el portafolio de cada equipo, como muestra del desarrollo de su trabajo. Además todos reflejan lo que van aprendiendo y su valoración en un diario de pensar. Finalmente se trabaja con un faro de pensamiento: "percibir, pensar y practicar" en base a unas imágenes de cada lugar en las rutas.